Semantics and Morphology of Early Adjectives in First Language Acquisition

10 Feb






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Title: Semantics and Morphology of Early Adjectives in First Language Acquisition


Editor: Elena Tribushinina, Maria D. Voeikova, Sabrina Noccetti
Published: 2015


Publisher: Cambridge Scholars Publishing       



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This book is about how toddlers learn their first adjectives, such as, for example, red, big and tasty. Adjectives denote properties and enter child vocabularies later than words for objects (such as apple and tree) and actions (such as eat and run), probably due to lower frequencies in parental speech and greater conceptual complexity. Adjective acquisition has received relatively little attention in child language research. Furthermore, cross-linguistic studies of adjective learning are virtually non-existent. This book represents the first systematic analysis of how children learning typologically different languages acquire adjective form, function and meaning.


The cross-linguistic comparisons undertaken in the book provide valuable insights into universal and language-specific aspects of language acquisition. For each of the languages studied in this volume, the development of adjective semantics is studied in tandem with the development of morphology by testing two hypotheses: (a) the acquisition trajectory in the domain of adjectival morphology is determined by the typological properties of the target language; (b) irrespective of the languages being acquired, adjective learning is facilitated by universal conceptual mechanisms such as comparison and contrast.

Categories of Word Formation and Borrowing: An Onomasiological Account of Neoclassical Formations

8 Feb






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Categories of Word Formation and Borrowing: An Onomasiological Account of Neoclassical Formations

Author: Renáta Panocová


Published: 2015

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This book presents the onomasiological approach to word formation and applies it to neoclassical formations, using data taken from English and Russian medical terminology.


The phenomenon of neoclassical formations is challenging for morphological theory because it raises questions about determining its boundaries as a distinct category. The difficulties of differentiating between compounding and affixation, between blending and compounding, and between word formation and borrowing represent key problematic areas here. The basic underlying hypothesis considered in this book is that the position of neoclassical formations in English and Russian is different. It will be argued that, whereas in English, neoclassical word formation is a system of word formation, Russian has only individual borrowings.


This hypothesis and the theoretical problems it entails are viewed from the perspective of Štekauer’s onomasiological theory of word formation. Štekauer’s theory takes the needs of the speech community as its starting point in explaining word formation. In this theory, the different analyses of neoclassical formations in English and Russian can be accounted for in an intuitively appealing and theoretically elegant way. As naming needs are central, word formation and borrowing can be analysed as alternative responses activating different components of the language system.





Evaluative Morphology from a Cross-Linguistic Perspective

4 Feb




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Title: Evaluative Morphology from a Cross-Linguistic Perspective


Author: Lívia Körtvélyessy


Published: 2015


Publisher: Cambridge Scholars Publishing


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This book presents the results of the first interdisciplinary approach to evaluative morphology based on the intersection of evaluative morphology and areal typology, and provides the first large-scale typological research based on a sample of 200 languages. Furthermore, it also represents the first work dealing with evaluative morphology as a feature of Standard Average European by comparing the SAE and world samples. Methodologically, it introduces the parameter of Evaluative Morphology Saturation, which identifies the richness of evaluative morphology in individual languages by reflecting the semantic, word-class and word-formation aspects of evaluative morphology.


As such, this book provides a new and innovative approach to studying the semantics of evaluative morphology and evaluative-formation, represented by two cognitively founded models, a radial model of EM semantics and a model of evaluative formation. It is also the first contrastive psycholinguistic work that studies phonetic iconicity in evaluative morphology by way of experimental research into five different age groups of informants speaking three different languages.








17th International Morphology Meeting

2 Feb



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17th International Morphology Meeting


Short Title: IMM17


Date: 18-Feb-2016 – 21-Feb-2016


Location: Vienna, Austria


Meeting URL:





Meeting Description:


IMM17 will center around one main topic, competition in morphology, which will also provide the title of the planned selected-papers volume.


In many cases, languages offer more than one option for realizing a certain bundle of features (in inflection) or complex concepts (in word formation). The ensuing problems have been treated in terms of competition or rivalry, under disparate labels, including Panini’s Principle, the Elsewhere Condition, blocking, pre-emption, suppletion, overabundance, contamination, constructional blend, constraint rankings, inheritance, race models, identification of the ‘nearest neighbor’ in analogical models, etc. Intimately related topics are productivity and restrictions on productivity. By putting these associated phenomena at center stage, we would like to stimulate the theoretical discussion about this important area of morphological research.


Besides this main topic the conference will be thematically open in order to serve as a seismograph for diagnosing tectonic shifts going on in the morphological landscape. At the same time, workshops up to a limit of twelve papers are welcome to any topic in morphology, excluding, of course, the main topic.



Organizing Committee:

Franz Rainer, Francesco Gardani, Elisabeth Peters



Program Committee:

Franz Rainer, Wolfgang U. Dressler, Francesco Gardani, Hans Christian Luschützky



Conference website:


Program: See and



Wirtschaftsuniversität Wien (WU Vienna)

Welthandelsplatz 1

1020 Vienna, Austria



Registration Fees:


Registration (before December 1, 2015): General 150 euro / Student 70 euro

Late registration (after December 1, 2015): General 170 euro / Student 80 euro


The registration fee includes drinks after registration and refreshments during the breaks, as well as an evening reception. Payments by credit card (Visa/Euro/Master Card) or by bank transfer are welcome. (All bank fees must be paid by the participant.) Cash payment only upon arrival.


Registration will start on May 1, 2015.


For further information please visit our website.





Enciclopedia de Lingüística Hispánica

30 Jan




Enciclopedia de Lingüística Hispánica

Edited by Javier Gutierrez-Rexach

© 2016 – Routledge





About the Book

Written exclusively in Spanish, the Enciclopedia de Lingüística Hispánica provides comprehensive coverage of the major and subsidiary fields of Hispanic Linguistics. Entries are arranged alphabetically within three main sections:

Part 1 covers linguistic disciplines, approaches and methodologies.

Part 2 includes several aspects of the grammar of Spanish, covering its phonological, morphosyntactic and semantic components.

Part 3 brings together the historical, social, psychological and applied factors in the evolution and distribution of Spanish.

Drawing on the expertise of a wide range of contributors from across the Spanish-speaking world the Enciclopedia de Lingüística Hispánica is an indispensable reference for undergraduate and graduate students of Spanish, and for anyone with an academic or professional interest in the Spanish language and linguistics.

Javier Gutiérrez-Rexach is Professor of Hispanic Linguistics at The Ohio State University

Escrita por completo en español, la Enciclopedia de Lingüística Hispánica proporciona un tratamiento detallado de los campos principales y subsidiarios de la lingüística hispánica. Las entradas se organizan alfabéticamente en tres secciones principales:

La parte 1 cubre las disciplinas, enfoques y metodologías lingüísticas.

La parte 2 incluye varios aspectos de la gramática del español, cubriendo sus componentes fonológicos, morfosintácticos y semánticos.

La parte 3 reune los factores, históricos, psicológicos y aplicados en la evolución y distribución del español.

Basada en las aportaciones de un amplio espectro de expertos del ámbito hispano parlante, La Enciclopedia de Lingüística Hispánica es una obra de referencia indispensable para los estudiantes de español en los niveles de grado y posgrado y para cualquier persona con interés académico o profesional en el español y la lingüística hispánica.

Javier Gutiérrez-Rexach es catedrático de Lingüística Hispánica en The Ohio State University.




Table of Contents




Análisis del discurso. Joaquín Garrido.

Biología y lenguaje. Antxon Olarrea.

Dialectología y geografía lingüística. Pilar García Mouton.

Enseñanza del español como lengua extranjera. Susana Pastor Cesteros.

Etnografía y sociolingüística. Adriana Patiño-Santos.

Fonética. Juana Gil.

Fonología. Joan Mascaró

Gramática académica. Ignacio Bosque.

Gramática categorial. Teresa Solías.

Gramática estructural. Edita Gutiérrez Rodríguez

Gramática funcional. Javier Rivas.

Gramática generativa. Guillermo Lorenzo.

Gramática normativa y tradicional. Edita Gutiérrez Rodríguez.

Lexicografía. Antonia Medina Guerra.

Lexicología. Elena de Miguel.

Lingüística aplicada. Manel Lacorte.

Lingüística clínica. Elena Garayzábal Heinze.

Lingüística computacional. Antonio Moreno Sandoval.

Lingüística de corpus. Iker Zulaica Hernández.

Lingüística forense. Elena Garayzábal Heinze.

Morfología. Elena Felíu Arquiola.

Poética y lingüística. Enrique Mallen.

Pragmática. Victoria Escandell-Vidal.

Psicolingüística. Anna Gavarró Algueró.

Semántica. Helena López Palma.

Sintaxis. Javier Gutiérrez-Rexach.

Sociolingüística. Francisco Moreno Fernández.

Terminología. Judit Freixa.

Tipología lingüística. Juan Carlos Moreno Cabrera.

Traducción e interpretación. Juan Antonio Albaladejo Martínez.



Acento. Carlos-Eduardo Piñeros.

Adjetivo. Alberto Pastor.

Adverbio. Sergi Torner.

Aspecto gramatical. Alicia Cipria.

Aspecto léxico. María J. Arche.

Aumentativos y diminutivos. Josefa Martín García.

Clíticos. Olga Fernández Soriano

Comparativos y superlativos. Luis Sáez.

Complementos y objetos. Héctor Campos.

Composición. Antonio Fábregas.

Conjunciones. María Victoria Pavón Lucero.

Consonantes. Jorge Guitart

Coordinación. José Camacho.

Cuantificación. Javier Gutiérrez-Rexach.

Demostrativos. Iker Zulaica Hernández.

Derivación morfológica. Antonio Fábregas.

Determinantes y artículos. Manuel Leonetti.

Elipsis. Ángel J. Gallego.

Entonación. Timothy L. Face.

Estructura de la información. Luis López Carretero.

Flexión verbal. Théophile Ambadiang.

Fonema I: Contraste y materia fónica. Fernando Martínez-Gil.

Fonema II; Análisis fonémico y morfofonémico. Fernando Martínez-Gil.

Formas de tratamiento. Diane R. Uber.

Género y número. M. Carme Picallo.

Gerundio y participio. Teresa Rodríguez Ramalle.

Imperativo. Asier Alcázar.

Infinitivo. M. Lluïsa Hernanz.

Locuciones. Larissa Timofeeva Timofeev

Marcadores del discurso. José Portolés.

Morfemas y alomorfos. Eulàlia Bonet.

Número, semántica. M. Teresa Espinal.

Oraciones de relativo. José María Brucart.

Oraciones exclamativas. Xavier Villalba.

Oraciones interrogativas directas. Domnita Dumitrescu.

Oraciones interrogativas indirectas y otras estructuras. Domnita Dumitrescu.

Pasividad e impersonalidad. Cristina Sánchez López.

Perífrasis verbales. Ana Bravo y Luis García Fernández.

Polaridad: afirmación y negación. Raquel González Rodríguez.

Predicación. Melvin González Rivera.

Prefijos y sufijos. Maria Tadea Díaz-Hormigo.

Preposiciones. Marcial Morera.

Procesos fonológicos. Rebeka Campos-Astorkiza.

Pronombres personales. Luis Eguren.


Se y sus valores. Cristina Sánchez López.

Ser y estar. Rafael Marín.

Sílaba. Sonia Colina.

Sintagma nominal. Anna Bartra.

Sintagma verbal. Jaume Mateu.

Subjuntivo. Paula Kempchinsky.

Subordinación adverbial. Isabel Pérez-Jiménez.

Subordinación sustantiva. Violeta Demonte.

Sujetos. Francisco Ordóñez.

Sustantivo. Ignacio Bosque.

Tiempo gramatical I. Luis García Fernández

Tiempo gramatical II. Ángeles Carrasco Gutiérrez.

Verbos auxiliares. Ana Bravo.

Verbos modales. Ana Bravo.

Vocales I: Características y tipología. Fernando Martínez-Gil.

Vocales II: Fonemas vocálicos. Fernando Martínez-Gil.



Actos de habla. J. César Félix-Brasdefer.

Adquisición del español como lengua materna. Ana Teresa Pérez-Leroux y Anny Castilla-Earls.

Adquisición del español como segunda lengua: fonología. Kimberly Geeslin y Avizia Yim Long.

Adquisición del español como segunda lengua: investigación. Cristina Sanz.

Adquisición del español como segunda lengua: sintaxis. Juana M. Liceras.

Alternancia de códigos. Paola E. Dussias y Rosa E. Guzzardo Tamargo.

Bilingüismo. Silvina Montrul.

Corpus textuales del español. Guillermo Rojo.

Cortesía y descortesía. Rosina Márquez Reiter.

Dialectos del español de América: Caribe Antillano (fonética). Yolanda Rivera Castillo.

Dialectos del español de América: Caribe Antillano (morfosintaxis y pragmática). Luis Ortiz López.

Dialectos del español de América: Chile, Río de la Plata y Uruguay. Azucena Palacios.

Dialectos del español de América: Colombia y Venezuela. Rafael Orozco y Manuel Díaz-Campos.

Dialectos del español de América: español andino. Anna María Escobar.

Dialectos del español de América: Los Estados Unidos. John Lipski.

Dialectos del español de América: México y Centroamérica. Claudia Parodi.

Dialectos del español peninsular. Inés Fernández-Ordóñez.

Diálogo. Dale Koike y Lori Czerwionka.

Diccionarios. Juan Manuel García Platero.

Diversidad lingüística. Richard Cameron y Kim Potowski.

Enseñanza del español como lengua extranjera: pedagogía y tecnología. Cristina Sanz.

Enseñanza del lenguaje idiomático. Javier Muñoz-Basols.

Espanglish. Ricardo Otheguy.

Español coloquial. Antonio Briz.

Español en los medios de comunicación audiovisual. Concepción Godev.

Español en los nuevos medios. Margarita Cabrera Méndez y Nuria Lloret Romero

Género y lengua. Claudia Holguín Mendoza.

Gramaticalización. Rena Torres Cacoullos.

Gramaticalización y cambio sintáctico. Concepción Company Company.

Hablantes de herencia. Emilia Alonso Marks.

Historia del español: léxico. Stephen N. Dworkin.

Historia del español: los sonidos. Ralph Penny.

Historia del español: morfología. Joel Rini.

Historia del español: periodización. Eva Núñez Méndez.

Historia del español: sintaxis. Manuel Delicado Cantero.

Historia del español en América. Concepción Company Company.

Humor. Leonor Ruiz Gurillo.

Ideologías lingüísticas.José del Valle y Vítor Meirinho-Guede.

Implicatura y presuposición. Sarah Blackwell.

Ironía. Patricia Andueza.

Judeoespañol. Rey Romero.

Lenguaje literario. Miguel Ángel Garrido Gallardo.

Lenguas criollas. Sandro Sessarego.

Lenguas de España. Juan Carlos Moreno Cabrera.

Lenguas indígenas de Latinoamérica. Swintha Danielsen y Sandro Sessarego.

Metáfora. Eduardo de Bustos.

Periodismo de la lengua en la prensa escrita. Luis Silva Villar.

Política lingüística y educación. Ofelia García.

Portugués y español. André Zampaulo.

Relevancia. Francisco Yus.

Trastornos del lenguaje. Vicenç Torrens.

Universales y lenguas señadas. Juan Carlos Moreno Cabrera.

Variación fonética. Manuel Díaz Campos.

Variación pragmática. María Elena Placencia.

Variación sintáctica. María José Serrano.

ARTÍCULOS DE MORFOLOGÍA EN LA RED: Sobre el sufijo -iza(r) y sus propiedades internas

28 Jan





Revista: Lengua y Habla 19 (2015)




Este número incluye el artículo:


Sobre el sufijo -iza(r) y sus propiedades internas

< >

Antonio Fábregas






TFM – Morfología en el aula de ELE: “Los compuestos del español. Propuesta didáctica de actividades a través de juegos”

25 Jan


Trabajo Fin de Máster:

Los compuestos del español. Propuesta didáctica de actividades a través de juegos














CURSO 2014-2015






El trabajo está dividido en varios apartados, a través de los cuales se ha profundizado en los compuestos y en cómo se tratan estos en los manuales de ELE. El cuerpo del trabajo, la parte más importante, se concentra en los apartados 2, 3 y 4.


El primero está dedicado a la descripción morfológica de los compuestos así como de los distintos tipos de compuestos que podemos encontrar en español, del modo más completo posible para tener un control absoluto de todos los detalles morfo-sintácticos. De esta manera, el lector que no sepa sobre compuestos encontrará en este apartado un pequeño resumen para ubicar mejor el tema del trabajo. El segundo explica resumidamente la forma en la que se trabajan y se tratan los compuestos en los manuales actuales de ELE para tener una visión más o menos global sobre cómo se trabajan en el aula este tipo de palabras. El último recoge una explicación de las actividades que he creado, que se pueden encontrar íntegras en el apartado de anexos. Tres para los niveles A1 y A2 y cuatro para los niveles intermedios B1 y B2, y cuatro más para los niveles avanzados C1 y C2 del MCERL. Cada una de estas actividades intenta trabajar el vocabulario de una forma lúdica intentando potenciar la interacción con los compañeros y la comunicación oral en el aula, aunque puedan aparecer otras destrezas: comprensión oral, producción escrita, producción oral, ya sea combinadas entre sí o individualmente.


La razón principal por la que he decidido hacer un conjunto de actividades y no unidad didáctica, que tal vez habría sido la opción más lógica, es porque una se centra en trabajar varios aspectos de la gramática, no solo el vocabulario. Por otro lado, este trabajo tiene una temática realmente delimitada y muy definida por lo que tampoco hay demasiado margen de movimiento. Además, la creación de una unidad didáctica supondría añadir y trabajar otros aspectos gramaticales, tal vez la flexión y el género y algunas situaciones comunicativas muy forzadas para poder introducir actividades única y exclusivamente dedicadas a los compuestos. Por estos motivos, he creído que sería mejor concentrar en el foco de este trabajo la creación de varias actividades centradas en una parte específica del léxico; actividades que cualquier profesor podría introducir cómodamente en el aula en cualquier momento que él considere oportuno.


La hipótesis principal sobre la que se fundamenta este trabajo es, como he avanzado en la presentación, la convicción de que el vocabulario se asimila y se aprende mejor si se trabaja con juegos. Así pues, la hipótesis es aplicable a cualquier tipo de vocabulario, no específicamente a los compuestos, pero por las razones que he especificado anteriormente, las actividades girarán en torno a este tipo de palabras. Por otro lado, siempre habrá quien no esté de acuerdo con dicha hipótesis o crea que usar juegos en el aula perjudica más que beneficia, por ello, también es importante matizar que las actividades están dirigidas a un público adolescente – joven, más que un público adulto. La razón es sencilla. Generalmente, cuando una persona adulta suele estudiar idiomas lo hace por algún tipo de necesidad o gusto y, en definitiva, asiste a las clases porque quiere; en cambio, los adolescentes o jóvenes, aunque en mayor proporción los adolescentes, se sienten obligados a asistir a las clases de lengua extranjera, por los motivos que sea, y eso puede crear malestar o incluso rechazo.


Dicho esto y a pesar de que pueda parecer obvio, es necesario matizar que este es un método de aprendizaje como cualquier otro y que en ningún caso debe ser el único que se use en el aula, siempre debe combinarse con otros. Cuanto más dinámicas y variadas sean las actividades y la clase en general, más atento y despierto estará el alumno; algo beneficioso tanto para sí mismo como para el profesor.


Los objetivos principales son claros. En primer lugar, se espera poder responder en las conclusiones las preguntas planteadas en la presentación del trabajo. En segundo lugar, poder crear unas actividades acordes con la hipótesis planteada anteriormente y sobre todo que puedan ser útiles tanto para el alumno como para el profesor. Y por último, averiguar si esta propuesta didáctica tiene futuro más allá del papel, es decir, desarrollarla más y pasar al formato digital de un modo interactivo.


Submorfología y diacronía en las lenguas románicas

23 Jan



Información aparecida en INFOLING:



Petición de contribuciones (evento): Jornadas “Submorfología y diacronía en las lenguas románicas”


Aix-en-Provence (Francia), 9 de mayo de 2016


(1ª circular)





En el marco del debate sempiterno acerca del carácter arbitrario o motivado del signo, estos últimos años, los que abogan por un signo motivo han renovado el estudio intentando profundizar el análisis semiológico y morfológico para destacar elementos invariables –pueden ser meros rasgos articulatorios– que permitan reconstituir (y de ahí explicar) paradigmas morfo-semánticos, invariables que reciben diferentes nombres según las aproximaciones (cognemas, nociones, matrices…).

Ahora bien, desde el punto de vista metodológico y heurístico, parece oportuno explorar dichos marcadores subléxicos con un enfoque dinámico e histórico. En efecto, una aproximación diacrónica constituye sin duda un método de observación y de análisis pertinentes para dar cuenta de la submorfología con respecto a la cuestión de la motivación del signo tanto más cuanto que se suele observar que las evoluciones lingüísticas corren parejas con un refuerzo de las modalidades de la iconicidad lo que plantea sin embargo el problema de saber si se puede concebir el mecanismo de la motivación como un mero continuum.

Durante esta jornada de estudio, que dará la oportunidad de compartir nuestras investigaciones, reflexiones y planteamientos, mediante distintos modelos de análisis –sobre todo aplicados a las lenguas románicas pero no necesariamente–, se tratará de estudiar y explorar la motivación del signo a través de una aproximación submorfológica realizada de manera diacrónica para poner de realce y teorizar los procesos de adaptación semiológicos que hacen evolucionar una lengua y que fundan y crean una lengua.


Área temática: Ciencia cognitiva, Fonética, Lingüística cognitiva, Lingüística histórica, Lingüística románica, Morfología


Entidades Organizadoras: CAER (Centro Aixois de Estudios románicos); Aix-Marsella Universidad


Comité científico

Louis Begioni (Universidad Charles de Gaulle – Lille 3) Stephane Pagès (Aix-Marsella Universidad) Alvaro Rocchetti (Universidad de la Sorbona, Paris 3) Sophie Saffi (Aix-Marsella Universidad)


Comité organizador

Louis Begioni (Universidad Charles de Gaulle – Lille 3) Stephane Pagès (Aix-Marsella Universidad) Alvaro Rocchetti (Universidad de la Sorbona, Paris 3) Sophie Saffi (Aix-Marsella Universidad)


Plazo de envío de propuestas: hasta el 1 de marzo de 2016

Notificación de contribuciones aceptadas: 1 de abril de 2016


Lengua(s) oficial(es) del evento: español, francés, italiano


A Gramática do Léxico

21 Jan




Información aparecida en LINGUIST List:





Title: A Gramática do Léxico


Subtitle: Morfologia Derivacional e o Léxico Mental


Author: Alexandra Soares Rodrigues


Series Title: Linguistics Edition 104


Published: 2015


Publisher: Lincom GmbH


Book URL:







Este livro oferece uma reflexão acerca do léxico como um domínio da linguagem estruturado gerativamente de modo dinâmico como uma ‘gramática’. Este entendimento do léxico alicerça-se numa visão crítica de diferentes conceções teóricas em torno do léxico e da sua gramática, bem como daquelas que explicam a área particular da genolexia. Da análise dessas perspetivas, opta-se por uma conceptualização que equaciona o léxico e a formação de palavras como uma ‘gramática’ regida por mecanismos de interface entre a fonologia, a sintaxe e a semântica.


Dentro deste domínio da formação de palavras, analisa-se o funcionamento lexical e genolexical, nomeadamente a pro-dutividade e a criatividade e a sua organiza-ção em paradigmas mentais, como os fenómenos de flexão, alomorfia e Regras de Formação de Palavras. Com um carácter inovador, este livro oferece uma explicação detalhada das restrições de seleção entre bases e afixos como produto e produtoras da gramática dinâmica do léxico.







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